Всему, что необходимо знать, научить нельзя,

учитель может сделать одно –

указать дорогу…

 Р.Олдингтон

Однажды, когда я училась в музыкальном училище им. Н.А. Римского-Корсакова и проходила практику в одной из общеобразовательных школ г. Краснодара, сама себе сказала, что НИКОГДА не буду работать в школе учителем, хотя всегда очень уважительно и трепетно относилась ко всем учителям и за 8 лет кропотливого и интересного ученического труда в средней школе получила аттестат с одними пятерками.  Но, как говорит народная мудрость, никогда не говори никогда.

Окончив музыкальное училище, я по распределению попала на работу в станицу Новопокровскую в народный ансамбль песни и танца «Школьные годы» и 13 лет проработала в этом коллективе. Но так сложились обстоятельства, что мне пришлось уйти. Не безболезненно. «Попрощавшись» с Культурой, я пришла в Образование. Естественно, учителем музыки. В школу?! Учителем?!!! Да! И ни одной минуты я не пожалела, что судьба со сцены перенесла меня к школьной доске.

Легко ли было быть учителем? Нет, нелегко. И страшно. Да, мне страшно было войти в класс и увидеть противоположную стену, глядя в глаза многих учеников, которые не понимали вообще, зачем нужна музыка в школе. И более того, считали, что музыка, а особенно классическая, это скучно и неинтересно.

Но я-то уже знала, что композиторы и музыканты, были такими же людьми, как и мы. И что кто-то в детстве был хулиганом и непоседой, и, естественно, с большим удовольствием погонял мяч на улице, чем сидел за инструментом, играя гаммы. Что и у вундеркинда, и у лентяя в детстве были одинаково разбитые коленки, больной зуб и нескрываемая радость от первой похвалы учителя за отлично выученный урок, первая любовь и слезы от предательства и разочарования. А главное, не все великие музыканты в детстве умели понимать, чувствовать музыку.

Я знала, что композиторы и музыканты - это особенные люди, способные переносить чувства и события в мир звуков, а талант быть творцом - это божий дар, который может проявиться независимо от личностных качеств. И я поняла, что моя сверхзадача как учителя музыки - стать своеобразным переводчиком между композитором, музыкантом и детьми, суметь настроить душу каждого ребенка на «эмоциональный лад».  Пробудить музыкальную жажду познания, научить не только слушать, но и слышать музыку, понимать ее мир.

И страх мой растаял…

Легко ли стало быть учителем? Нет, нелегко. Но нестрашно. А понятно. Понятно, для чего. Понятно, по какому идти пути. И теперь, отдав школе уже не один год, я с гордостью могу сказать о том, что ученики нашей школы любят Музыку. Ребята с удовольствием принимают участие во внеклассных мероприятиях, поют в школьном хоре, вокальных группах. И даже, покинув школьные стены, участвуют в художественной самодеятельности учебных заведений. 

Пусть много лет спустя они забудут имя школьного учителя музыки, но, услышав знакомые звуки, узнают, например, первый концерт П.И.Чайковского. Будут знать, что великий русский композитор С.Рахманинов был вынужден покинуть родину, но помогал советской армии в борьбе с фашистами своими гонорарами от концертов. Помнить, что Н.А. Римский-Корсаков по образованию морской офицер, но тяга к музыке была сильнее военного дела. Помнить, что Бетховен - это не кличка собаки из фильма, а имя величайшего композитора, который, уже будучи полностью глухим, написал свои лучшие произведения. И что полифония – это прежде всего вид многоголосия в музыке, а потом уже только рингтон в современном гаджете.

Легко ли будет быть учителем? Нет, нелегко. Но нестрашно. А нужно …  Нужно моему сердцу.